“Vende” los libros a tus alumnas/os

Amira vendiendo a sus compañeras El higo más dulce.  Biblioteca Rafael Azcona, 20-02-2017

Hay un blog que nos inspira mucho y del que copiamos sin rubor (a nosotras nos encanta que nos copien, todos aprendemos de alguien) algunas iniciativas. Por ejemplo la Batalla de libros, etc. Es un blog canadiense escrito en francés en el que distintas maestras van compartiendo sus experiencias sobre cómo fomentan la lectura en sus clases, tanto en Infantil como en Primaria.

Hoy queremos compartiros este artículo que nos ha gustado mucho porque presenta cinco estrategias muy sencillas de aplicar. Aunque no concreta la edad de niños y niñas por el contexto deducimos que habla de 1º o 2º de Primaria. Lo firma Annie Gravel

Ahora que se acerca el inicio del nuevo curso 2019-2020 nos ha parecido un momento estupendo. De modo que hemos hecho una traducción libre casera que os ofrecemos aquí. Las fotos no pertenecen al blog mencionado, son nuestras. ¡Ojalá os resulte útil! Si alguien quiere aportarnos sus experiencias estaremos encantadas de recibir comentarios.

Llegué muy repentinamente a mi clase en noviembre de 2018 en un área desfavorecida. El primer día quise leerles un álbum ilustrado y me sorprendí mucho cuando mis alumnos prefirieron quedarse en la parte de atrás de la clase y prácticamente me dieron la espalda mientras leía en lugar de presentarme. Recuerdo que me sorprendió esta visión y rápidamente noté que los estudiantes no estaban acostumbrados a coger un libro en su tiempo libre, que preferían quedarse en su mesa sin hacer nada a tomar un libro para pasar el rato. Así que me desafié a mí misma a tratar de inculcarles el placer de la lectura a lo largo del curso.

Fue en el mes de mayo cuando mis alumnos me dieron una gran sorpresa. Mientras estaba ocupada respondiendo el correo electrónico de un padre, noté que la clase estaba completamente en silencio. ¡Rápidamente pensé que algo andaba mal! Cuando levanté la vista, vi a todos mis alumnos, sin excepción, inmersos en un libro. Sin tener que recordárselo había logrado que se habituaran a coger un libro durante los tiempos de espera.

Me sentí tan orgullosa que hasta se me escapó una lagrimita. Puede parecer trivial pero en el caso de este grupo era un gran paso el que habían dado. El propósito de este artículo es ofrecer a otras maestras y maestros algunas estrategias para motivar a sus estudiantes a leer por sí mismos. Será necesario ser paciente, pero son los pequeños gestos los que cuentan.

1- Crea un rincón de lectura acogedor

La mayoría de las clases tienen rincones de lectura y la mía tenía uno pero la verdad muy poco motivador. La mayor parte eran libros viejos (más viejos que yo), estas colecciones en desuso no son atractivas ni para los niños ni para los adultos. De modo que decidí partir de cero, retiré todos los libros y les propuse a los niños que me ayudaran a organizar una nueva colección como estrategia para motivarles.

2- Vende los libros a tus alumnos

Después de esta tarea de expurgo decidí que había que venderles a los niños los nuevos títulos. A los adultos también nos gusta que nos recomienden libros, leer críticas, buscar información del autor, etc. De modo que decidí presentar cada libro que incluía en la biblioteca. Desplegué mis estrategias como vendedora para engancharlos y el efecto fue inmediato. Era presentar el cuento y en cuanto me daba la espalda los interesados se acercaban al libro para pedirlo prestado. Después algunos me preguntaron si ellos también podrían presentar libros a la clase para prestarlos a sus compañeros. ¡Una hermosa prueba de motivación intrínseca!

3- Léeles en voz alta todos los días

Decidí que impondría mi amor por la lectura leyéndoles una novelita en voz alta todos los días. Primero, los estudiantes más recalcitrantes permanecieron en la parte de atrás, pero a medida que pasaba el tiempo, les sorprendí estirando el cuello con mucho interés cuando mostraba las ilustraciones. ¡Una pequeña victoria! Les gustó tanto que a menudo me preguntaban a qué hora continuaríamos nuestra lectura. Durante el resto del año, leí a los estudiantes casi exclusivamente novelas que tuvieron una secuela. Pensé que si lograba enganchar a algunos con mi lectura, ¡podría ofrecerles el resto para que lo leyeran solos! ¡A menudo, tenía lista de espera para el Volumen 2!

4- Presenta libros muy variados

Una de las claves para fomentar la lectura es la variedad: distintos géneros (álbum ilustrado, libro informativo, cómic, poesía, relato corto, etc.), distintos autores, distintas editoriales. ¡Hay que tocar todos los palos! También distintos niveles de lectura, algunos prefieren libros gordos, otros flacos. ¡Hay que pensar en todas y todos! Los que tienen perro, los que adoran el cómic, etc.

Nunca lo repetiremos lo suficiente: debemos ofrecer al alumnado variedad de géneros, de autores, de ilustraciones, etc. Yo tenía una estudiante que odiaba leer, le pregunté por sus aficiones y descubrí que le apasionaba la cocina. Le traje un montón de libros de cocina y recetas y me la gané.

5- Predica con el ejemplo

Cuando quiero que mis alumnos hagan una tarea, yo también me pongo a ello. No basta con decir, hay que hacer. Esto lo aplico a todo, a las rutinas, actividades y también a la lectura. Por ejemplo, cuando quiero que la clase se calme, tomo un libro. Al principio, los estudiantes se sorprenden al verme leer en mi escritorio, pero trato de demostrarles que yo (su maestra) me divierto leyendo y así les motivo para leer por sí mismos.

Taller con familias en Montessori Schoolhouse

Taller con madres y padres en el Montessori Schoolhouse de Logroño. Martes 7 de mayo de 2019.

Acabamos de volver de hacer un taller con madres y padres del Colegio Montessori de Logroño. Nos ha hecho mucha ilusión que nos llamaran, es un cole precioso. Han asistido 17 personas y se han llevado prestados 172 libros. ¡Estaban muy motivados!

Aprender a leer y escribir es el mejor regalo para tus hijos


Queremos estrenar este nuevo curso 2018-2019 con un vídeo (5 minutos) del pedagogo Francesco Tonucci (Italia 1941- ). Nos habla de la lectura como necesidad vital. Y de cómo la escuela ha de ofrecer más propuestas, y que todas tengan el mismo respeto. ¡Maravilloso Tonucci!

Abierta inscripción Jornadas Gorey

Apúntate aquí a las Jornadas de Gorey. Colaboramos con la Biblioteca de la Universidad de La Rioja.

¿Qué he hecho yo para leer esto?

Edward Gorey (Estados Unidos, 1925-200) era un hombre de una erudición y una cultura extremas. Coleccionaba abrigos de pieles y anillos. Vivía solo con sus gatos.

Desde la Biblioteca de la Universidad de La Rioja hemos organizado para el sábado 17 de febrero, las II Jornadas de Álbum ilustrado de La Rioja. Las vamos a dedicar a Edward Gorey, creador de un universo propio e inquietante, cuya impronta puede verse en artistas como Tim Burton, John Kenn Mortensen, Mark Romanek, etc.

Tendremos como invitado especial a Javier Olivares, flamante Premio Nacional de Cómic 2015 y gran admirador de Gorey. Le acompañarán el traductor y editor Oscar Palmer y el crítico Gustavo Puerta LeisseLas Jornadas están orientadas a estudiantes, docentes, padres y madres, y en general a todas las personas amantes del cómic, la ilustración y el arte. Es posible que a lo largo de…

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Curso práctico de lectura en voz alta

Parque del Carmen de Logroño. Mañana del sábado 25 de noviembre de 2017.

La mañana del sábado amaneció lluviosa en Logroño y las calles estaban llenas de hojas amarillas recién caídas del otoño. Maria Ángeles nos explicó que a los niños les pide que traigan un texto corto de casa (o se lo da ella si el niño se lo pide). Antes la consigna es que en casa lo leen 5 veces y otra vez más delante de un mayor: el padre, la madre, hermana mayor, abuela, etc.

Es imprescindible disponer en clase de un atril, les permite tener las manos libres, les da seguridad y a la vez pone en valor la actividad, estamos haciendo algo importante. Y también es muy útil grabar al niño, ahora con los móviles lo tenemos muy fácil. Le grabamos y luego se escucha y él mismo ve fallos y quiere mejorar.

Antes de que empiece a leer el niño, le pregunta ¿cómo te sientes? ¿estás bien? ¿Qué nos vas a leer? ¿Por qué nos has traído este texto? El niño acaba de leer y el resto da su opinión. Si por ejemplo el texto (el contenido) resulta muy aburrido, le invita al niño a que la próxima vez elija algo más interesante o divertido. La mediadora se lo apunta en su agenda: el reto de fulanito para la próxima lectura en voz alta es que el texto sea más ameno, la última vez nos trajo un tostón. Es como su propuesta de mejora, porque siempre hay algo que mejorar. En la lectura en voz alta siempre se está aprendiendo. 

La primera es María Ángeles Guinea, 16 personas hemos estado en el curso. Un atril es indispensable, permite tener las manos libres.  Logroño, sábado 25 de noviembre de 2017.

Uno de los errores más frecuentes es impostar la voz, hay que leer con naturalidad, evitar los artificios. Y una de las cosas que más veces se plantea como propuesta de mejora es la velocidad, los niños tienden a correr para acabar cuanto antes. El objetivo es que el niño disfrute con la lectura, disfrute de leer a sus compañeros, cuando llega a ese punto es que ya hace una buena lectura en voz alta.

Y así fue desgranando su forma de trabajar y todas leímos un texto en voz alta y recibimos las opiniones de las demás, tanto lo positivo como lo que era susceptible de mejorarse. Lo que más me ha gustado a mí es… Luego Lo que yo mejoraría es…. Siempre desde el YO. Yo creo que lo has leído muy rápido, Yo creo que tienes que vocalizar más.

Las 4 horas de curso se nos pasaron volando porque disfrutamos un montón. Maria Ángeles aúna todo lo que ha ido aprendiendo en sus cursos: coaching, clown, apropiación del texto, etc. Aunque nos confesó que de quien más ha aprendido es de los niños y niñas. Ellos con sus propuestas le han ido marcado el camino, mostrando lo que funcionaba y lo que no. ¡Muchas gracias María Ángeles por compartir con nosotras tu experiencia y hacerlo desde la alegría y la sinceridad!